八月中旬的午後，回學(xué)校團(tuán)隊(duì)的辦公區(qū)里，幾個(gè)人圍著外賣盒唉聲嘆氣——阿凱把筷子往盒里一戳，皺著眉說(shuō)：「這已經(jīng)是這周第三次送錯(cuò)餐了，我訂的鹵r0U飯，送來(lái)的是番茄炒蛋，昨天小李吃了那家的青菜，還鬧了那家
旁邊的小琳點(diǎn)開(kāi)學(xué)校創(chuàng)業(yè)社群，螢?zāi)簧蠞M是類似的吐槽：「你看，不止咱們，其他團(tuán)隊(duì)也在說(shuō)——附近的外賣要么慢，要么衛(wèi)生沒(méi)保障，想找家靠譜的太難了。有個(gè)做設(shè)計(jì)的同學(xué)說(shuō)，昨天等外賣等了一個(gè)小時(shí)，提案手都沒(méi)涼了，提案都沒(méi)JiNg神?！瓜挛缍紱](méi)JiNg神?！?br>
團(tuán)隊(duì)里的技術(shù)崗小陳也搭話：「我上周特意去周邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，其實(shí)有幾家店挺不錯(cuò)的，b如巷口那家張記鹵r0U飯，老板手藝好，菜也新鮮，但他們就夫妻倆經(jīng)營(yíng)，沒(méi)JiNg力送外賣；還有李姐的輕食店，學(xué)生挺食，想訂堂都做不到。
幾個(gè)人你一言我一語(yǔ)，越說(shuō)越覺(jué)得「吃飯難」成了團(tuán)隊(duì)乃至整個(gè)校園的小難題。阿凱琢磨著：“要不咱們自己找?guī)准业?，跟老板商量固定訂餐？每天統(tǒng)計(jì)好人數(shù)，讓他們做好了我們自己去取？”
小琳搖搖頭：“咱們團(tuán)隊(duì)才10個(gè)人，人家老板不一定愿意專門給咱們做；而且其他團(tuán)隊(duì)也有需求，總不能每家都自己跑吧？太費(fèi)時(shí)間了?！?br>
小陳搔搔頭：“要是能把這些好店整合起來(lái)，再找?guī)讉€(gè)人幫忙送，大家直接訂、等著送上門，不就解決了？”
這話一出，幾個(gè)人都頓了頓——好像真有這麼點(diǎn)道理，但具T怎麼弄，誰(shuí)也沒(méi)頭緒。阿凱想了想，拿起手機(jī)給一凡打了電話：“凡哥，我們團(tuán)隊(duì)遇到個(gè)麻煩，也可能是個(gè)機(jī)會(huì)，想跟你聊聊。”
半小時(shí)後，阿凱帶著小琳、小陳到了一凡的公司。聽(tīng)完他們的吐槽和想法，一凡沒(méi)立刻表態(tài)，反而問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“你們統(tǒng)計(jì)過(guò)，學(xué)校周邊大概有多少家口碑好但沒(méi)外賣的店？學(xué)生一天大概有多少訂餐需求？要是做配送，找什麼樣的人合適？”
阿凱他們愣住了──這些細(xì)節(jié)，他們還真沒(méi)仔細(xì)想過(guò)。一凡看著他們的樣子，笑了笑：“你們說(shuō)的''''''''整合好店做配送''''''''，其實(shí)就是個(gè)小的共享外送模式，現(xiàn)在的問(wèn)題，是先把''''''''機(jī)會(huì)''''''''的細(xì)節(jié)m0透?！?br>
他拿出紙筆，跟三人一起梳理：「首先，得確認(rèn)供給端——周邊到底有多少家符合''''''''衛(wèi)生合格、口碑好、有意愿合作''''''''的店，這是基礎(chǔ)；其次，確認(rèn)需求端——除了你們團(tuán)隊(duì)，其他創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、普通學(xué)生的訂餐需求有多大，能不能支撐起配送成本；最後，想知道如何
阿凱茅塞頓開(kāi)：“所以我們第一步，應(yīng)該先去做調(diào)查，把店家和學(xué)生的需求m0清楚？”
「對(duì)，先調(diào)研，再定方案?！挂环颤c(diǎn)點(diǎn)頭，「你們這周先分工——阿凱和小琳去跑周邊的店，統(tǒng)計(jì)符合條件的店家數(shù)量，跟老板聊合作意愿；小陳去學(xué)校社區(qū)做個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，看看學(xué)生的訂餐需求、能接受的配送時(shí)間和價(jià)格；周末咱們一起到底，看看學(xué)生的訂餐需求、能接受的配送時(shí)間和價(jià)格；
離開(kāi)公司時(shí)，阿凱三人的愁容少了許多，多了幾分期待。小琳拿著研讀表，跟阿凱說(shuō)：“明天一早就去跑店家，爭(zhēng)取這周把數(shù)據(jù)m0清楚，說(shuō)不定真能做成一件幫到大家的事?！?br>
阿凱點(diǎn)點(diǎn)頭：“對(duì)，先把基礎(chǔ)打牢，看看這吐槽里藏著的機(jī)會(huì)，到底有多大。”
接下來(lái)的幾天，回學(xué)校團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了緊鑼密鼓的研究——他們不知道，這場(chǎng)始於「便當(dāng)難題」的研研，即將催生出一個(gè)貼合校園需求的新計(jì)劃。
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